Как покорить виртуальный мир
Ираида Шамаева, Екатерина Верзакова
Концепция формирования у школьников мышления высокого уровня подразумевает такой стиль мыслительной деятельности, при котором учащийся демонстрирует умение анализировать и синтезировать информацию, делать логические выводы, доказывать, критически перерабатывать факты, грамотно представлять результаты проведённых исследований.
Для формирования такого мышления необходимо одновременно работать над развитием следующих умений: ответственность и адаптируемость; коммуникативность; критическое и системное мышление; творческий потенциал и любознательность; сотрудничество и взаимодействие; постановка и решение проблем; саморазвитие; информационные и мультимедийные умения.
В 5 и 6 классах мы начали с обучения ребят «минипроектам»: по домашней работе, по историческим фактам к изучаемым темам, по иллюстрациям к применению изученного материала. Ребята учились делать «зарисовки» к теоретическому материалу, «оживлять» определения математических понятий и формулировки правил, иллюстрировать ход решения задач. Мы видели, с каким интересом ребята работали и в группах, и индивидуально.
Конечно, не сразу и не у всех всё получалось так, как нам хотелось, но тем и ценен процесс обучения, что видишь развитие как автора проекта, так и самого проекта, тем радостнее становится, чем чаще ребята через некоторое время приносят «переработанные» материалы, хотя учитель этого и не требует. Обучающиеся начинают критически оценивать не только и не столько работы своих одноклассников, а собственные в первую очередь, что мы считаем наиболее ценным в развитии каждого ученика.
Постепенно от класса к классу можно будет переходить к созданию собственных проектов обучающихся в ходе участия ребят в Научном Обществе Учащихся лицея во внеурочной деятельности.
Десятиклассники более опытны в данной деятельности, но и для них хватает работы. Если с младшими школьниками разрабатывались проекты по «чистой математике», то старшеклассникам интересно создавать проекты на стыке наук.
Так возникла идея провести конференцию «Виртуальный мир биологии и математики глазами нынешних школьников — будущих учёных». Ребята разделились на группы: «виртуальные ботаники», «виртуальные зоологи», «виртуальные анатомы», «покорители фракталов». Ребятам казалось, что раз они практически «живут» в компьютере, по крайней мере, о виртуальных игрушках знают не понаслышке, то справятся с заданием без труда.
Но не тут-то было, потрудиться пришлось всем: сначала надо было понять, а что собой представляет этот виртуальный мир вообще, а потом попытаться построить его, представить законы его возникновения и существования. Не один день ходили погружённые в себя, не зная, с чего начать. Интернет тоже не «хотел» подсказывать. Но вот кто-то наткнулся на статьи о фракталах, «математики» ожили, их направление начало определяться, а там и другие группы заработали. А когда дело дошло до фантазии, ребят было не остановить: появились и режиссёры — мультипликаторы, и постановщики, и редакторы… Работа закипела! Нам осталось «только соединить» работы в одно целое «полотно», научить «подавать» результат поиска так, чтобы интересно было слушать и пятиклашкам, и старшеклассникам, и родителям…
В ходе разработки проекта группы было неважно отличник ты по математике, биологии, информатике или пока «середнячок», умеешь грамотно высказать мысль, или боишься выступать публично. Учились все! И результаты не заставили себя ждать: попробовав поработать на неизвестном направлении и получив результат, хочется творить, создавать что-то своё, новое, не похожее.
А главное, достигается цель, запланированная учителем, неявно найденная самими ребятами: развитие мысли, развитие умений, которые и способствуют формированию у учащихся мышления высокого уровня.
Создавая проектов мы акцентировали внимание на формирование атмосферы потребности в самореализации школьников, формирование «неутолимой жажды» познания окружающего мира, на преодоление непонимания в общении. Уже сейчас понятно, что перспектива — в создании проектов большего количества школьных предметов, и не только «родных от природы», но и на первый взгляд далеко «стоящих» друг от друга.