— За что дают звание «Народного»?
— Мне дали за большое количество подготовленных победителей и призёров олимпиад. Я сама даже не помню, сколько их. Больше ста — это точно. Документы на получение звания были оформлены семь лет назад. Я уже забыла про это. И вдруг говорят — приезжайте. Я не хотела, но директор школы убедила, взялась сопроводить. Город мне устроил поездку. Вы знаете, Путин мне понравился. Аура у него хорошая. Видите, на фото: я ему что-то говорю, а он на меня смотрит, как послушный ученик.

— У вас огромный стаж работы. Больше полувека в сфере образования. Как ЕГЭ вписалось, по вашему мнению, в систему образования?
— Хорошо только то, что все в равных условиях сдают экзамен. Но есть нечестности. У меня был в классе мальчик, ну, ничего не соображает. Знак хлора даже не знает, как писать. Я спрашиваю, куда пойдешь. В мединститут, говорит, мама там работает. ЕГЭ по химии сдал лучше всех в классе. Когда аттестат вручали и называли баллы, весь зал хохотал. На живом экзамене слушать живого человека гораздо лучше. Когда ты принимаешь, ты слушаешь ребёнка и понимаешь, что у него логика есть, соображает он хорошо. Это не через бумагу оценивать.

—А много ли сейчас учителей, работающих по призванию? Не секрет, что в педагогический поступают сейчас лишь для того, чтобы получить диплом.
— Это правда. Я, когда присутствую на госэкзаменах, всегда спрашиваю, куда пойдут дальше работать. Никто не собирается в школу. А если даже и идут, то очень быстро наступает выгорание. Раньше к молодому учителю прикрепляли опытного, который учил, помогал. Сейчас он остаётся один на один с классом, а дети ведь зачастую жестоки, испытывают на прочность, тиранят. Приплюсуйте к этому маленькую зарплату и огромную бумажную работу. Очень многие не выдерживают и уходят. Поддержка нужна молодежи. И вообще учительству. Престиж надо поднимать.

—Вы — противник репетиторства. Почему?
— Это мое кредо — никогда. Стыдно! А душевный покой — самое главное. Не должен учитель этим заниматься.
—Говорят, вы двойки не ставили никогда ученикам.
— Крайне редко. Зачем ребёнку портить настроение двойкой? Атмосфера в классе очень важна. Я утром приходила, оглядывала класс, кто с каким настроением пришёл из детей. Если вижу, что кто-то смурной, подойду, поглажу, спрошу, как дела. Обращалась ко всем «дочка», «сыночек» и всегда по имени. Однажды был случай — забылась и назвала ученицу по фамилии. Она встала и заплакала. «За что?» — спрашивает. Я тут же поправилась, успокоила.

— У добрых учителей обычно самые шумные уроки. Как удавалось держать класс?
— Я старалась вырастить порядочных и воспитанных людей. Для меня эта задача была важнее, чем вырастить победителя олимпиады. Не кричала никогда. Взывала к совести, к внутренней культуре. Современная школа пытается отстраниться от вопросов воспитания, это в корне неверно. Школа и учитель играют в жизни ребёнка очень важную роль. Порой судьбоносную. Помните, раньше было обязательным посещение учителями семьи. Прихожу как-то к мальчику домой. А там старенький диван стоит, стол да стул. Такой бедноты не видела никогда. Мама техничкой на заводе работает, одна воспитывает сына. А парень-то талантливый. Я обещала себе, что вытащу его. Готовила к олимпиадам, к поступлению в вуз. Помню, ему экзамен сдавать, а мать его отправила на дачу смородину собирать. Выслала за ним ученика своего, привезли на экзамен. Поступил. Окончил с красным дипломом химфак. Теперь директором предприятия на севере работает. Другого мальчишку-детдомовца должны были в колонию отправить. Он серьёзно нахулиганил. Я упросила оставить под свою ответственность, потому что видела, что талантлив сорванец. Сейчас этот хулиган — профессор в нефтяном университете.

—Больше ста олимпиадников международного, всероссийского, республиканского уровней подготовлено за все годы. Невероятная цифра. Как вы выявляли среди всех детей именно тех, на кого можно сделать ставку?
— В 6 классе я проводила классные часы, и выбирала сообразительных. Все хулиганы были мои. Директор говорит — он же на учёте в милиции, зачем его берёте. А потом этот «учётный» занимает первое место. Им не давали нагрузку, не было выхода энергии — поэтому они хулиганили. А я их забирала в кружки, с 7 класса уже на олимпиады брала. Я не делала ставку на так называемых гениев, умеющих нестандартно мыслить. По моим наблюдениям, не очень хорошо складывается у них в дальнейшем. То ли высокомерие какое-то развивается, то ли родители передавливают. Я делаю ставку на среднего ребёнка. На трудягу. Выявить именно того, из которого может выйти толк, не так трудно: надо поставить перед ним сложную задачу, создать нестандартную ситуацию и посмотреть, как он будет из нее выходить. Бывает, ребёнок из деревни приехал, нет у него знаний, но есть логика: соображает, выкручивается. Вот это и есть нужный ученик.